¿QUIÉN DECIDE QUÉ ES INNOVAR?
Descripción general:
Esta actividad busca generar un proceso de reflexión a partir de una palabra que aparece de forma cotidiana y rutinaria en los entornos laborales y escolares: la innovación. Esta actividad busca reflexionar sobre quiénes deciden qué es nuevo e importante y por qué.
INTERSECCIÓN DE LA TECNOLOGÍA
Descripción general:
La palabra “innovación” aparece con frecuencia en políticas públicas, campañas de empresas, medios y universidades. Pero pocas veces se pregunta: ¿quién define lo que es innovador? Esta actividad parte del análisis de materiales como titulares, videos o convocatorias para reflexionar críticamente sobre cómo se construyen los discursos sobre innovación tecnológica, qué valores promueven y qué voces silencian.
Luego, se invita a mirar el propio territorio: identificar necesidades locales no atendidas, saberes comunitarios, tecnologías apropiadas y desafíos invisibilizados. Finalmente, se construye de forma colectiva una pieza narrativa o visual que represente qué sería innovar desde donde se habita. La actividad busca desmitificar la innovación como progreso lineal y abrir espacio a imaginar otras posibilidades más justas, situadas y pertinentes.
Objetivos:
-Analizar críticamente los discursos hegemónicos sobre innovación tecnológica.
-Contrastar esas narrativas con realidades locales, comunitarias o invisibilizadas.
-Reconocer qué temas, voces o problemas quedan fuera del ideal de “lo innovador”.
-Fomentar una imaginación tecnológica situada y orientada al bien común.
Duración total estimada: 2 a 3 horas
Participantes: 5–12
Nota: Recomendada para grupos que deseen debatir sobre el concepto de innovación y quiénes influyen en su definición. No se necesita experiencia previa; se enfoca en la reflexión y discusión colectiva.
Pasos a Seguir y Dinámicas:
Recolección de materiales (20 minutos)
Las personas participantes seleccionan titulares, videos o fragmentos de campañas que usen el término “innovación”. El objetivo es reunir discursos reales que luego se analizarán colectivamente. Se recomienda incluir una diversidad de fuentes: gubernamentales, corporativas, académicas y mediáticas.
Análisis crítico de los discursos (40 minutos)
En grupo, se revisan los materiales y se identifican patrones comunes. Se observan valores asociados (eficiencia, crecimiento, competencia) y se discuten las ausencias: ¿qué voces no están?, ¿qué problemas no se nombran?, ¿quién se presenta como innovador y quién queda fuera?
Contraste con el territorio (50 minutos)
Desde la experiencia local, se identifican problemas reales que no figuran en las agendas de innovación oficiales. También se reconocen prácticas, saberes o tecnologías que ya existen en la comunidad. Se elabora una lista colectiva de “innovaciones urgentes” que no suelen ser reconocidas.
Creación narrativa o visual (30–45 minutos)
Con los aprendizajes previos, cada grupo diseña una pieza crítica que reescriba el concepto de innovación desde su realidad. Puede ser un cartel, manifiesto, mapa, línea de tiempo u otro formato creativo. Estas piezas buscan generar diálogo y apropiación del concepto.
PREGUNTAS PARA CONTINUAR LA CONVERSACIÓN
- ¿Qué patrones se repiten en los discursos sobre innovación?
- ¿Qué temas o voces locales suelen quedar fuera de esas narrativas?
- ¿Qué formas de innovación ya existen en el territorio que habitamos?
- ¿Qué intereses se benefician del actual modelo de innovación?
- ¿Qué pasaría si la innovación se definiera desde lo común?
- ¿Cómo podríamos construir colectivamente otras formas de innovar?
MATERIALES Y NECESIDADES
Recortes o capturas de campañas, titulares o discursos
Hojas, cartulinas, plumones, marcadores
Dispositivo con acceso a internet (opcional)
Plantilla de análisis sugerida (opcional)
FICHA TÉCNICA
