VERDAD O MENTIRA
Descripción general:
Actividad colaborativa y lúdica que invita a crear y detectar noticias falsas. Sirve para fortalecer el pensamiento crítico y reflexionar sobre cómo se construyen, difunden y consumen los discursos informativos.
LECTURAS CRÍTICAS SOBRE LA RECOLECCIÓN DE DATOS
Descripción general:
Esta dinámica propone explorar de manera activa cómo operan las noticias falsas, entendidas como herramientas de manipulación política, económica o emocional. En equipos, las personas participantes crean versiones falsas de noticias reales y las presentan al resto del grupo, que deberá identificar cuál es auténtica y cuál ha sido manipulada. A través de este ejercicio gamificado, se analizan los elementos que hacen que una noticia resulte creíble y se discuten las emociones, sesgos y estrategias que intervienen en la desinformación. La actividad culmina con una reflexión colectiva sobre alfabetización mediática, responsabilidad individual y construcción de una cultura de verificación colectiva.
Objetivos:
-Ejercitar el pensamiento crítico frente al consumo de información en medios y redes.
-Comprender las técnicas empleadas para construir y difundir desinformación.
-Reflexionar sobre el rol individual y colectivo en la circulación de noticias falsas.
-Identificar estrategias para la verificación de hechos y la evaluación de fuentes.
Duración total estimada: 2 horas
Pasos a Seguir y Dinámicas:
Revisión de noticias y creación de versiones falsas (45 minutos)
En equipos, se seleccionan noticias reales actuales. Cada grupo redacta una versión falsa o manipulada que sea difícil de distinguir de la real. Se trabaja el tono, estructura y lenguaje de los medios informativos.
Lectura cruzada y detección de noticias falsas (45 minutos)
Cada grupo presenta sus dos noticias —una verdadera y una falsa—. Las demás personas deben adivinar cuál es cuál y justificar su decisión. Se hace un conteo informal de aciertos y errores para incentivar el análisis y la observación.
Reflexión crítica y discusión final (30 minutos)
Se debate sobre las emociones generadas, los criterios que influyeron en las decisiones, las técnicas usadas para manipular información y la responsabilidad que tenemos como lectoras/es. También se comentan estrategias de verificación.
PREGUNTAS PARA CONTINUAR LA CONVERSACIÓN
- ¿Qué emociones provocaron las noticias falsas que leíste?
- ¿Qué pistas ayudaron a identificar una noticia como falsa o real?
- ¿Qué estrategias podrían ayudarte a verificar una noticia antes de compartirla?
- ¿Quién gana o pierde cuando se difunde información falsa?
- ¿Cómo podemos fomentar una cultura de verificación colectiva?
MATERIALES Y NECESIDADES
Dispositivos electrónicos o impresiones de noticias actuales
Hojas o computadora para redactar
Tarjetas o plantillas de respuesta
Pizarrón, proyector o rotafolio
Ficha técnica del módulo (opcional)
Nota: Puede adaptarse a distintos niveles educativos y grupos de edad. También es útil como introducción a talleres de alfabetización mediática.
FICHA TÉCNICA
